Database Initiatieven Digitalisering en Welzijn

Initiatieven waarbij deelnemers zelf iets doen werken aantoonbaar beter dan initiatieven waarbij alleen informatie wordt gegeven (Michie et al., 2013). Actieve vormen zoals oefeningen doen, situaties naspelen of in gesprek gaan zijn daarmee dus over het algemeen effectiever dan een folder of website.

Initiatieven die passen bij de leeftijd, achtergrond en situatie van de doelgroep werken beter dan algemene initiatieven (Kreuter et al., 2000). Een initiatief dat voor tieners is gemaakt, sluit niet aan bij een k ind van acht, en andersom. Let bij het kiezen van een initiatief daarom goed op voor welke leeftijdsgroep en setting het is ontwikkeld.

Concrete vaardigheden aanleren werkt beter dan alleen bewustzijn vergroten. Uit een vergelijking van honderden interventiestudies blijkt: het trainen van concrete vaardigheden scoort aanzienlijk hoger in het bewerkstelligen van verandering dan enkel het overbrengen van kennis, dat onderaan de ranglijst staat (Albarracín et al., 2024). Initiatieven die effectief zijn hebben over het algemeen gemeen dat ze mensen leren iets écht te doen: nee zeggen tegen sociale druk, schermtijd verminderen, grenzen stellen. Specifieke vaardigheden aanleren vraagt meer dan informatie ontvangen: het vraagt oefening en herhaling (Albarracín et al., 2024). Kijk dus of hiervan sprake is bij aanbod dat je overweegt in te zetten.

Jongeren leren veel van en met elkaar. Initiatieven die gebruikmaken van peer-educatie of groepsdynamiek laten een groter effect zien dan initiatieven waarbij alleen een volwassene iets uitlegt. Uit onderzoek blijkt dat leren van leeftijdsgenoten leidt tot een sterkere verandering in houding en gedrag dan traditionele voorlichting (Turner & Shepherd, 1999). Groepsactiviteiten waarbij eigen ervaringen centraal staan spelen hier bijvoorbeeld goed op in.

Gedragsverandering lukt beter met steun vanuit de omgeving. Wanneer ouders, docenten of vrienden worden betrokken bij een initiatief, is het effect groter (Bronfenbrenner, 1979; Sallis et al., 2008). Onderzoek laat zien dat sociale steun en het wegnemen van praktische drempels behoren tot de meest werkzame manieren om gedrag te veranderen (Albarracín et al., 2024). Wie zijn omgeving mee heeft, hoeft minder te vertrouwen op wilskracht.

Eenmalige interventies hebben minder effect dan initiatieven die over een langere periode lopen. Herhaling, follow-up en vaste inbedding in het curriculum of in routines versterken het effect aanzienlijk. Een gastles of campagneactiviteit kan een goed startpunt zijn, maar heeft op zichzelf over het algemeen zelden een blijvend effect.

Naast de checklist die we hier aanbieden, is het daarnaast ook goed om te kijken of er voor een initiatief toch ook effectiviteitsonderzoek is gedaan. Dit geldt met name voor programma’s, tools en apps, en minder voor initiatieven zoals evenementen. Indien er voor een initiatief wetenschappelijk onderzoek is gedaan met een gunstige uitkomst, dan is dit vaak te vinden op de website van de aanbiedende organisatie. Houd er rekening mee dat er in sommige gevallen wel onderzoek gedaan kan zijn, maar dat de uitkomst niet altijd breed onder de aandacht wordt gebracht, bijvoorbeeld als de uitkomst minder gunstig is dan gehoopt.

Ook kun je een kijkje nemen in de Databank Effectieve Jeugdinterventies van het Nederlands Jeugdinstituut. Een initiatief kan alleen in deze database opgenomen worden wanneer er gedegen wetenschappelijk onderzoek is gedaan naar de effectiviteit ervan.

Tot slot kun je ook een informatie inwinnen via de Google Scholar zoekmachine, die specifiek gericht is op wetenschappelijke literatuur: met termen als “effectiveness of” en de naam van het initiatief kun je een snelle eerste indruk krijgen van óf er studies zijn uitgevoerd met het desbetreffende initiatief. Houd er rekening mee dat wetenschappelijke studies vaak in het Engels gepubliceerd worden, en dat je dus gebruik maakt van Engelstalige zoektermen.